美国一项对于学龄前儿童教学计划的研讨成果显示，给孩子过多的玩具或不适当的玩具会危害他们对社会的认知能力，因为他们会在如此多的玩具面前显得莫衷一是，无法集中精力玩一件。不仅如此，英国牛津大学教学心思学教授在进行有关研讨后也指出，那些玩具较少的孩子，因为爸爸妈妈与他们一同阅览、歌唱和游戏的时刻会相对更多，所以他们要比那些家境好、玩具多同龄小朋友智力水平高。

　　对此定论，我国家庭教学学会理事程淮也表明附和。如果玩具太多了，就会让孩子感觉到不知道玩那个为好，只能像狗熊掰棒子相同，掰一个、丢一个，玩相同、扔相同，最后什么也没玩到，仅仅是简单的玩耍玩具。

　　本来，玩具的效果主要是辅佐、促进孩子生理、心理发育，它不在数量，而在于是不是合适。所谓合适，一是要合适这个年龄段，二是要能起到推进孩子在此期间正常发育的效果。比如，1岁左右的孩子正在学走，这时，就需要一件迁延鸭玩具，它能宣布响声，影响孩子振奋起来，有利于锻炼其行走才能。

　　一般来说，在某期间，合适的玩具有两三样就够了。玩具多的，就分别收起来，让孩子玩其他玩具玩具的腻了之后再拿出来，这样效果会好很多。